前言
教风、学风是学院院风的重要组成部分，关系到学院的生存与发展。为进一步提高我院教育教学水平，促进学生塑造健全人格，引导学生树立社会主义核心价值观，提高我院课堂教学质量，树立优秀教师的典型，分享成功经验，特结合学校教风学风月的活动进行我院优秀教师经验分享活动，活动由线下教研室沙龙和线上推广组成。
此次推出的优秀教师是综合教师的平时工作成效和近三年的学校评教结果遴选而出，分别为杨金城、陈阳静、陈均、王振愷、谌扬、谢一槐、杨建蓉、袁悦等八位老师。希望能通过本次优秀教师的经验分享提高我院教育教学水平，强化教师以学生为中心、以本科教学为本的教育教学理念，增强教师教书育人的责任感和使命感，切实提高教学质量。
环境设计
谌扬
谌扬，环境设计教研室主任
一、您会怎样去引导学生运用理论知识去完成设计，您觉得学生的设计思维应该是怎样的？
理论知识去完成指导实践的这个工作，其实我们现在学生的设计思维没有很好的一个眼界和一个拓展思维，见识还不够多，比方说我们之前做作业我们会到图书馆去找书找参考资料到书店去看，但是现在的学生就很少拓宽眼界。
第一：最传统的看书、到图书馆去找资料。这个是不能放弃的，因为书本知识本身并不是说你在手机上或者电脑上就可以全部看下来的。即便你找得到，你也不会在手机上面去看这么久，在图书馆才会学这么久。
第二：现在的网络也很发达，其实老师在每一门课上面肯定是会推荐很多公众号、网站、网址，包括一些个人的微博等，但是落实的情况是非常少的。
第三：除了去找资料之外，到现场的这种感受很重要，因为我们这个专业的特殊性很多的理论知识你在课堂上面看到的文字跟你设身处地去想是不一样的，比方说一个一米的长度和一百米的长度相比较，你可能去想到底是多少的差距，但是我们到实地去的话，就会是我在一米的这个路径中间可能只要一秒钟不到就走得到，但是一百米呢我可能走半分钟，我们是按照时间来去算的，这个感受不是按数字或者文字去衡量而是按时间。就等于是从书本的二维空间里面上升到三维再到四维、五维。这样就很想去考察去实地的去感觉，这很重要，但是现在的学生，可能我到一个地方去玩了，我看那些建筑看了一些室内的，这个餐厅也很有意思，但是我没有想到要用专业的知识去分析它，这个是很欠缺的。
谌扬老师访照
二、环设的理论知识涉及哪些方面，细分到室内和景观学生需要分别掌握哪方面的理论知识，这两个专业的理论教学方面有哪些异同？
室内设计其实它主要的是我们对技术手段的这个需求，包括在课堂上的分析都比较少，主要是我们会去针对某一些特定的人群，比方说甲方的要求，大部分的内容都放在了结构造型是什么样子的、外观是什么样子的、颜色搭配色彩是什么样等方面，而技术手段可能会交给施工的去处理。所以我们在实践中就会做的比较少，对实践的分析也是会放在实习的过程中间再去完成，相应的技术上的含量比较简单一些，比较低一些，就没有像景观这么复杂。
景观专业的学生因为它大部分的制图、施工类型的结构图等都是比室内设计专业的要涉及的面更广一些，比如制图里涉及到植物种植的方式、地面路面铺设的方式等知识我们都会单独的开设课程来进行讲授。但是每一项专业它实际上都会跟其它的相关联，比如说我们有两个课程是在四年级的前半段学的，一个是《公园景观》，还有一个是《历史街道景观》，这两个都涵盖街道的设计，而且它们之间可能还会有一些交错，所以很多东西在前面景观完成了一些具体细节的分析之后再去做相应的一些大的分解，不过顺序上面稍稍有一些不一样。
室内设计专业可能主要是偏向视觉效果上面，景观专业的学生除视觉效果上之外，最多的还是深入到每一个不同的技术手段上面去考虑怎么去实现，然后综合体现。
杨建荣
杨建蓉，原校级督导，现院部督导团团长，环境设计教研室副教授
一、您有什么方法提高学生学习理论知识的能力和效率?又有什么办法让学生将理论与实践更好的结合?
我会引导学生去找到一类比较贴合我们专业课程的书籍，或者一些相关的一些理论知识去拓展学生的思维，而且应当适当做些笔记。因为这样你会发现这是一个吸收和整理的过程，当你自己整理出来以后，其实在你的这个专业学习中间，你就会把你理解的这些理论包括一些常识自然的融入到自己的设计中心去。
当你的阅读指数提高以后，你的专业知识储备会相应提高，发挥潜能的空间也会更大。知识量是与效率成正比的。当你知识储备不断增加，那么你做设计的这种效率也自然就会提高。
很多同学对某事物的设计没有想法，这是为什么？是因为我们找不到一个切入点。而且我们也应该把手头功夫练好，因为未来的设计一定不是针对我们电脑的处理技术有多好，而更注重于我们的画图技术。其实这种预想的原因，是因为我们做三维空间的环境设计，我们的作品是需要给受众人群带来一种感受的。这需要我们在设计过程中间一定要有人文精神力。
我们设计的空间它不仅仅是个容器，更应该是一个有文化有思想的场所，这才可以营造一个感动和吸引我们的氛围。
二、学生如何协调当下学习的知识和时代流行的趋势呢？
这两者并不冲突。学生要调配的前提是要有足够的知识储备，我推荐大家多去看看文学类书籍。你学到的知识好比你做设计的营养液，它营养更丰富，你做设计时的思维之苗才会长得又挺拔又美观又独特。而流行趋势的话，只是每一年它可能都会有设计的潮流和方向等等改变，但是不管怎么样，但跟我们这个大的人文环境、人文素养、包括我们设计的空间和时代打造的精神场域都是不冲突的。
我们现在有一个过去未去，未来已来的理念。过去未去就好比如过去的知识理念甚至你的设计创作并不是不好，在某个时期内它一定有自己的发光点。为什么有非物质文化，因为我们可以去保护它去挖掘它，并推陈出新尽可能的让它走进我们的生活，让它以一种新的方式发挥作用。因为它已经回回不到过去了。
但是有些东西我们还是可以把它作为我们的生活中间的一些这种参与的部分。而未来已来就是流行的事物已经来了，而且我们每年都会去迎接他，去拥抱他，并用我们传统的文化和思想去滋养它。所以时代流行一定是传统跟现代的融合与创新。
视觉传达设计
谢一槐
谢一槐，视觉产品教研室主任
一、在您的教学过程中如何引导学生理解这门专业呢？您认为目前国内的视传专业教育有什么需要改进和突出的地方吗？
在学习设计专业之前，我们应该要懂得以怎样的姿态进入设计学习，比如从热爱设计之道开始。学生在初高中阶段对将来选择的专业方向并没有过多去了解。我曾问大一的同学什么是“设计”，很多同学在这个问题的认知上是空白的。因此，引导学生理解这门专业要从理解设计本质和了解设计大环境开始。
无论是视传还是产品设计专业，理解专业都是循序渐进的过程。在我的教学中，任何一门课都会要谈课程与设计本质的联系。一般来说，从基础课开始，老师会根据学生设计认知水平提高而逐步增加专业知识的深度，随着专业课程的增加，学生自己也会逐步加深对专业的理解，老师需要逐步去引导学生从了解到深度理解自己的专业。这不仅仅停留在课堂，也包括老师在课余时间带学生做项目、办讲座等全面立体的让学生逐步去理解自己的专业。
国内的设计教育整体起步较晚，但视传发展相对较早，也相对的比较成熟。视传也被称作平面设计，但实际上它现在涵盖的内容范围很广，涉及到视觉信息传达的方方面面。因此，不同的院校开设的视传专业都应该有侧重点的，不断改进从而办出自己的特点。对我们自己院校的视传专业而言，同样也是要在办学差异化，专业方向细分上更突出自己的优势特点。
谢一槐老师访照
二、在当今社会，视传专业就业有哪些优势和劣势呢？有些什么样的优秀教学经验分享？
伴随着中国改革开放经济形势一路向好，设计行业也一直走着上坡路，截止目前，设计专业一直都是就业形势比较好的专业，市场广阔，尤其是视传专业，就业率一直都是比较高的，就业面广泛。劣势可能是鱼龙混杂的情况比较多，不是在这个专业毕业的，也有很多会在这个专业里面混饭吃，但市场是优胜劣汰的，“打铁还需自身硬”，如果自身专业能力强，门槛高，在竞争中就会脱颖而出。
产品设计专业设相对而言就业面窄一点，但随着制造业发展和文创产业的需求增加，就业面一直在不断扩大。同时，由于产品设计专业的发展，专业细分程度的加深，使得产品设计的门槛较高。所以，产品设计专业的就业形势从来都是非常好的。如果一定要说劣势的话，大概就是学习要更刻苦才能跟上时代对产品设计更高的要求。
在以培养计划为基础的前提下,有以下几点教学经验分享：
1、设计类专业的教学需要尽量营造实际的设计场景.并且把自己融入其中，比如在理论教学时我是老师,在设计实施中是设计总监。学生在课堂上也不能只当学生，他们必须是其中的设计师，营销人员等角色。通过对自己角色的认知，来实现自身在设计活动中的定位。
2、培养设计师的生活方式超过一切没有回应的鼓动。培养学生积极性最通常的做法是鼓励，被鼓励的学生其实是被动推着走的，这并不适应于大学生。所以，教学中可以换一个思路，让学生把自己定位成未来的设计师，在这个前提下，培养他们的设计师生活方式。所谓设计师生活方式，包括了很多看似与当下学习无关的东西。比如谈吐、杂志、APP、设计公众号等，当学生的生活进入了设计师的生活模式。积极性水到渠成。
袁悦
袁悦，院部督导，视觉产品教研室副教授
一 、您觉得我们视传更侧重学生哪方面的能力，您在教学中又是怎样培养学生的这些能力的？
我觉得学生们应该在学校打下扎实的基本功，然后提高自己的艺术实践能力。比如我在教学中常要求学生们根据作业命题绘制思维导图，通过思维导图，得到几项有用的设计方案并进一步绘制出自己的广告设计作品，并且积极地参加省级、国家级的比赛。
如2017级的陈川才同学，他在艺术方面很有天分的，他能在业余时间完成音乐的编曲和弹唱，还能勤奋努力地完成老师布置的课后作业如思维导图和图形创意练习等，并运用节假日完成了墙绘类的手绘实践，因此积累了一些艺术经验与灵感。
2016年，陈川才同学报名参加了全国大学生广告艺术大赛，并且绘制了思维导图得到了几个披萨饼广告的设计方案；通过与学习小组的同学互相讨论，遇到不懂的问题及时地请教老师，他突破了创意的瓶颈，发现从美食中能寻找到珍贵的亲情和友情并将其用PS技术呈现了出来，获得了的第八届全国大学生广告艺术大赛的一等奖。历尽艰辛，他的广告设计能力得到了锻炼和提高。他勤奋努力地进行基本功练习，然后提高自己的艺术实践能力，这些是值得我们借鉴学习的。
陈川才获奖作品《披萨星球》
二、您有没有什么印象比较深刻的学生，您是怎样影响这些学生的？
2008级的郭莎同学是令人印象深刻的学生。她在校期间担任院学生会外联部、女生部、心育部三个部门的部长，班级文娱委员，成绩优异，连续三年获得国家励志奖学金和学院的一等奖学金。2012年4-12月期间，她参加湖南省长沙市芙蓉区、岳麓区、天心区、长沙县等面向全国教师招聘考编考试，均获得笔试前三、面试第一、总成绩第一的成绩，现在工作于长沙市天心区青园小学。
主要成绩有：指导学生参加中国学生DI思维创新大赛，获得三等奖，并获得一等指导老师的称号；执教的《蚂蚁搬家》、《左邻右舍》《请跟我来》参加“一师一优课”活动，获得优秀等第；指导的学生参加湖南省教育学会组织的DI思维创新大赛、漫画、儿童画比赛均获得长沙市一等奖，被评为指导老师一等奖。《蚂蚁搬家》课程作为示范课被收入到湖南省教育厅组织编写的小学教育示范课程书藉中，并且以光碟形式同步出版，成为优秀课堂的榜样。她撰写的论文《插画和长沙民谣结合初探》、《玩转蚂蚁世界》《星星之火可以燎原》等论文均获得湖南省级二等奖；指导的学生参加长沙市教育局组织的漫画、儿童画比赛均获得天心区一等奖，被评为一等指导老师。她执教的《蚂蚁搬家》、《左邻右舍》、《排排队》参加天心区开放公开课，并获得一致好评。她执教的《请跟我来》、《会飞的翅膀》均获得区一等奖的好成绩。
2019年9月，她向天心区教育局提起支教申请，目前在教学资源薄弱学校——南塘小学支教。可见，她的精神值得我们学习，自从她走上工作岗位，她不忘初心，不忘老师的谆谆教导，不忘对工作岗位的热情，获得了这些好成绩。她的精神也值得我学习，也给了我很多启发。
